来源时间为：2023-06-15
黑龙江省拜泉县第三中学自从实施全员育人导师制以来，导师不仅指导学生的学习，还指导学生的生活，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。各科任教老师积极自觉参与到育人活动中，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。
发挥领导小组的核心作用。学校成立全员育人导师制学校领导小组，定期召开工作例会和研讨会，明确如何根据我校实际开展此工作；学校多次召开全体教师大会，明确全员育人导师制的重要性，探索学校全员育人工作的新途径、新方法，不断促进全员育人目标的实现。
加强师德师风建设。提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。学校开展师德教育系列活动，牢固树立“教书育人，管理育人，服务育人”的思想。通过组织教师认真学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。强化“以生为本”的思想，增强服务于社会、服务于学校、服务于学生的意识，使乐于奉献、勤于探索、勇于创新成为广大教师的自觉行动。
加强班主任队伍建设。增强班主任的责任感和服务意识。倡导科学的班级管理方法，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。通过请进来，走出去的方法提高班主任的理论水平和管理能力。通过优秀班主任评选和风采展示，发挥优秀班主任的榜样示范作用。通过奖励先进、班主任节、师生互动、家校互动等活动，让班主任有幸福感和成就感。重视培养年轻班主任，通过师徒结队、培训学习、观摩交流等活动，学习管理班级、指导学生的方法，让年轻班主任尽快走向成熟。
让“全员育人”的意识深入人心。组织教师认真学习相关文件，真正认识到全面育人是学校素质教育的重中之重，人人都要铭记学校无小事，事事都关系到学生能否健康成长。
明确导师责任。导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导。结合各班级实际，建立以班主任为核心、任课教师为成员的全员导师。从班主任负责制转变为导师群体负责制，由教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、帮助为特征的个别教育。使每一名教师成为一名或若干名学生学习、生活、思想、心理等方面的导师，有针对性地对特别关注的学生进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”，进一步有效推进学校全员育人工作。
推进教学改革。全员育人的实施主要通过课堂教学进行，而学生是学习的主体，是课堂教学的中心，拜泉三中倡导“让学生站在课堂正中央”的理念，各学科通过研究课堂教学设计、课堂教学评价等内容，引导教师在提高课堂效率、关注学生学业进步的同时，更要注重多学科教学的融合，注重学生的品质、道德培养。以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。努力创设情境，采用生动活泼的教学方式，把学习知识与陶冶情操、培养学生良好行为习惯结合起来，寓教于乐，因势利导，努力打造生本课堂，将学生培养成为“人人有思考、人人能实践、人人善表达、人人会合作”的优秀学子。
密切家校合作。学生的成长离不开密切的家校合作。家访是沟通学校、家长的桥梁和纽带，是实现家校合力的有效途径。家访中，拜泉三中每位老师走进学生家庭，与家长沟通学生的学习、生活情况，提出家庭教育的建议，耐心倾听家长对学校工作的建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。从而为学生的管理和长期发展奠定了基础，为今后教育教学明确了方向。
学校积极开展家长座谈会、优秀家长进课堂、邀请家长参观学校、“做智慧家长树良好家风”家长征文等活动，营造了良好的家校合作教育生态。增进了家校沟通，密切了家校感情，增强了家校育人合力。针对不同年级家长的教子需求，刘旭老师开展精彩生动、富有实效的家庭教育专题讲座，更新了家长教子观念和方法，有效缓解了家长的焦虑情绪。拜泉三中不断密切家校合作，形成全校上下齐关注、齐关爱，用实际行动落实全员育人导师制。
丰富活动形式。认真开展课后服务工作，开设了趣味运动、手工制作、课外阅读等特色项目，解决家长后顾之忧的同时，满足了学生学习之余的兴趣发展需求。通过丰富多彩的主题教育、社会实践等活动，引导学生爱党爱国、诚实守信、懂得感恩、责任担当。开展“请党放心，强国有我”主题教育，通过“爱党强国”队课、学“七一”讲话精神争章等活动，传承红色基因。以结合传统节日重大纪念日活动的国旗下讲话、黑板报、班团会、演讲比赛等形式开展好各类主题教育活动，增强学生爱国主义、集体主义和社会责任感。活动中，导师适时对学生进行教育引导，让孩子们能在活动中锻炼能力，健康成长。丰富的主题活动，为学生搭建了成长的平台，通过活动让学生受到“无声”的教育，满足不同学生多样化、可持续的发展。
学校把全员育人导师制作为长期课题实施，立足学校实际，立足学生实际，边学习，边研究，边实践，不断改进工作方式，提高了班主任和导师的育人艺术，提高了育人素质。教师实现了从关注学生学习成绩到关注学生全面发展的转变；实现了从学生被动接受到主动学习的转变；实现了从面向少数到面向全体的转变；实现了从成就学生到解放教师的转变。全员育人导师制实施以来，学生综合素质提高了，班级积极团结向上，校园安全和谐文明，教师专业水平明显提高。学校在导师制推进过程中善于总结经验，完善措施，逐步形成全员育人的长效机制，打造富有学校特色的育人品牌，为学生的终生发展奠基，为推进素质教育做贡献！
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