刘学很爱笑，说话的时候一直笑着。而这份笑容之下，仿佛能看到被细心描摹的一幅名为“教育”的画卷，不知道未来在剩下的空白处，她还会用什么样的线条，勾勒出怎样的画面。
“在我实习的时候我便听到过这样的一个说法：教师是‘南瓜人’——南瓜越老越甜。只要一个教师在自己的职业生涯中保有初心，一定会有日后的甜蜜。”李建桦说，她特别喜欢这样浪漫的职业解读，这让她在每天忙碌的工作后总能感受到一丝慰藉。
2008年李建桦从重庆师范大学毕业，来到了重庆市大足田家炳中学正式步上教育者的道路。尽管作为老师还是个初出茅庐的新人，但因为她尽职尽责的教学态度与富有亲和力的教学方式，李建桦很快就成为了田家炳中学的明星教师，活跃在田家炳中学的教学前沿。
而“朴素”，却是李建桦一直以来的执教理念。
在李建桦看来，语文课堂应该守住对文本的解读，化繁为简、深入浅出，呈现出应该有的“朴素”样子。“坚守朴素，不代表乏味——朴素和趣味从来不是对立的。”李建桦表示，她从不反对多样的授课形式，但是不能喧宾夺主，一定要让学生有所学。
朴素是内涵，是坚守的底线，但课堂的形式和内容可以是多样的，并且似乎必须是多样的。
“孩子们十多岁的年龄，注定了他们眼眸里存在着对‘新鲜’的渴望。”李建桦谈道，如何将孩子们的这种兴趣与渴求同她自己所坚守的“朴素”相调和，让语文课堂呈现出应该有的样子是她一直以来的修炼课题。这样的教育就像一颗南瓜，外表平凡，切开却能让学生品尝到内里的香甜。
教学态度严谨务实的她，也有着细腻的感情。
对于李建桦而言，孩子们的情感回馈是专属于老师的浪漫，最是让她感动。有时在辛苦了一天之后，偶然从学生那里得到的一句问候、一包零食，甚至是某个内向的孩子悄悄留下的一张小纸条，都会让她觉得一天的劳累与付出是值得的。
“之前疫情防控的时候，我带过的高考完的学生回到学校，来帮我为新入学的高一学生们完成报名等工作，结果我在本该最忙的时候当了一整天的甩手掌柜。”李建桦笑着说，感觉跟这些孩子的关系在一毕业就很自然地从师生过度成了朋友。
李建桦总是说，她的工作平凡而普通，更没什么值得称道的事迹，她所做的只是一个老师应该做的事情——爱自己的学生，用心教导他们，用最大的努力去帮助他们——仅此而已。
正是这种简单而质朴的真诚，在师生间心绪交织出的藤蔓下，那颗看上去平凡而普通的南瓜也早已香醇四溢，也甜进了她自己的心里。
2008年，蒋晓毕业于重庆师范大学物理教育专业，并于2010年考调入重庆市大足田家炳中学，一直奋斗在教学一线，至今已有十余年了。
蒋晓直言，她自己因为性格原因，其实不太善于交际。但是却很喜欢教师这个行业。“教师的工作环境比较单纯，学生的想法也更新颖、幼稚、可爱一些，交流起来会轻松不少。”
可与学生的交流不可能只有轻松与欢快——聆听学生的心声，引导学生走出困境也是教师工作的一部分。
在一次偶然的情况下，蒋晓发现了一个女学生手腕上有许多划伤。而经过与她的交流，蒋晓才知道：因为家庭的不和睦，这个学生很想逃离这个家庭，可是年纪太小，又逃不掉，心情不好时只能用划伤自己的方式来发泄。
于是蒋晓之后只要有空，就经常陪她聊天，关心她日常生活。渐渐的，蒋晓完全获得了她的信任，愿意把家里、班上发生的各种事情都告诉蒋晓。这时，蒋晓便试着让她去预约学校的心理老师，想让心理老师用更专业的方式开导学生。“我本以为她不会同意，没想到过了一段时间她就来告诉我她找过心理老师了，并且和心理老师约好每周特定的时间去心理咨询室。”
之后，看到慢慢开朗起来的学生，蒋晓由衷地觉得高兴；即使蒋晓之后没有再做那个班级的物理老师，那个女生也还是经常到办公室找蒋晓聊天，甚至有时只是去办公室看看蒋晓。
在蒋晓看来，只要做老师的细致一些，多关心一点学生，就会发现他们可以变得更好。
而以一颗平常心、同理心去对待每个学生，也是教师的基本操守。
2017届的学生中，有一个因为出生时缺氧导致了双腿瘫痪，只能坐轮椅上课的男同学，他的爷爷奶奶会一起到学校来陪他。“他学习很认真，可是很内向。我想他应该是怕其他人用异样的眼光看待他。”蒋晓如此说道。
虽然学生的爷爷奶奶给学校的老师们都说过，来读书只是想要圆他上学的梦，并不要求他的成绩。可是蒋晓却认为，读书既然是学生的心愿，那他肯定也想要证明自己的价值。既然如此，自己就要给他足够的尊重，帮他建立起应有的自信。
蒋晓从来不问他腿的问题，并且对他布置、提出了和其他同学一样的作业和要求，在他的求学路上，以实际行动默默地支持着他。
走过这么多年的教师生涯，蒋晓依然觉得自己不善交际，可却从来没有放弃过与学生的沟通。蒋晓坚定地说：“我不是班主任，但是关心学生、引导学生是每个老师不容推卸的责任与义务，我以后也会以我的方式、尽我最大的努力去帮助他们。”
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