齐鲁名师_山东省桓台第一中学崔佃金：用热枕播撒教育，耐心静候花开
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界面山东·
文_申君毅
山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。
待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。
把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。教育这份人类最伟大的事业何尝不是由勤勉耕耘在教育前线的老师们用点滴小事汇聚而成的。崔佃金这位教育者真正将踏实、认真、拼博渗进了自己的教育理念，用无数个日夜交出了一份份成功的教育答卷。
只有踏踏实实做好每一件事，认认真真做好学生信赖的老师，才能在平凡的事业中创造伟大。崔佃金用所有的热情去拥抱教育这份事业，敞开对教育向往的渴求，不断的用最积极向上的姿态作教育者的担当。
爱在左，责任在右。人生的路上，陪着孩子们走上一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。作为引路人的崔佃金都将用自己的热忱引领孩子们走过人生中最充实的路程。本期让我们一同走近桓台一中崔佃金这位耕耘在热土上的教育智者。
不断追求，成就教育艺术1980年刚刚毕业的崔佃金就踏上了至今四十载的教育之路，从一开始的教育新人，到如今的齐鲁名师，崔佃金的成长心路是一种静水流深的沉淀。当谈及自我追求时崔佃金说在每个阶段他对自己都有着不同的要求。从最初追求在教学中不要出问题，把问题讲清楚，到熟练驾驭课堂，讲究教学策略；从学习天津杨世明老师“MM教育方式”开始，到自己独创个性化的“心智数学教育方式”；从对数学的粗浅认识，到形成“多元和谐数学观”，让教学、学习、研究同步协调。从踏踏实实做事开始，将所担负的每一件事做到最优，到认认真真做人，成为学生最喜欢、最优秀的老师。
第一次踏上讲台的方寸天地，他怀揣着忐忑，迎着学生们信任的目光，将自己花费几个日夜准备好的课堂反馈给孩子们，因为准备得比较充分，流利的讲解，巧妙的设问，还有学生准确的回答，赢得了学生的认可与尊重。人生第一次的授课或许不是崔佃金讲的最好的一堂课，但却是他教育路上终身难忘的一堂课。
教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。每一夜伏在教案边做备课的背影，每一节精彩有趣、知识充实的课堂，每一位走进理想大学的莘莘学子，都是崔佃金用一片热枕为之付出过的成就。他从未停下追逐着教育先辈的步伐，用其充实的教育理念奠定了自己独特的教育艺术底色。
身正为范，师生共成长作一位教育者应该用自己的行为和自己的心去引领和教育孩子们，崔佃金通过不同的教育方法带领学生走近知识、掌握能力。一是用爱引领，崔佃金在接手每一个班的第一堂课上都会与学生们共同学习关于爱的文章，如《用母爱打造的金牌》、《爸爸我忘不了您街头卖唱的身影》等。这几篇文章让师生共同体会到了爱与责任的力量。
师也者,教之以事而喻诸德也。崔佃金的第二个教育方法就是用现实的教学事例来调动孩子们的学习积极性，崔佃金也向我们了他一直为之骄傲的事例，是来自一所技校的后进生。这位一开始学习成绩并不理想的学生最终却成为一位化学系教授，这不仅仅是自我对命运的抗争，也是崔佃金作为一位教育者睿智引导，耐心鼓励的催化。
教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。崔佃金的第三个教育方式就是结合教学开展的各项活动，以此崔佃金也向我们讲述了班级女排的故事，女排作为学校优秀的社团，曾开展过排球比赛，当孩子们与冠军失之交臂时，崔佃金看着赛场上顽强拼搏不服输的姑娘们，心中也感慨万千，他以这次比赛为由抓住教育机会，召开主题班会让学生们自己总结，这场比赛我们不论胜负，只论收获。果然在这次班会上同学之间讨论出许多问题，也总结出失败的经验，为人生下一场比赛奠定坚实的基石。
德高为师，身正为范。崔佃金在教育里一直躬身力行，用自己的行动感染着孩子们与之共进。例如班级里的义务值日崔佃金每周都带头去做，孩子们就跟在他身后去做，渐渐的形成一种自我担当的习惯，这种习惯就像一根缆绳，崔佃金每天给缠上一股新索，要不了多久就会变的牢不可破。这就是崔佃金的管理之道，一手抓制度，一心去理解，这就是管理并重，以此将班级凝聚成一股坚不可摧的力量。
深耕研学，做教育的智者人生最好的保鲜，就是不断学习。终生学习一直深植在崔佃金的教育理念中，四十年如一日每天都会固定有一个小时的读书时间，实在没有时间也要抽出自己的睡眠时间来阅读，“一定要坚持，我那一橱子书还要读的。”崔佃金说。
师德的表率，育人的模范，教育的专家。这是崔佃金不变的追求也是他为之努力的教育方向。当担任起教育者的角色，崔佃金没有将自己困于原地，而是不断苦学研读先辈们的教育著作，将总结的先进理念揉进自己的教育方式中，将教学问题治标治本，施加的教育要像一张无形的大手，让学生们自然而然的进入到学习的状态。
作为一位潜心于研学的教育者，崔佃金具备自己阅读的小秘诀。一个是博览群书法，大范围不分种类的读，这是崔佃金从事教育之初采用的阅读方式，因为最初的教育理念非常少，不足以支撑课堂中的教育教学，需要大量的汲取教学知识。二是理论联系实际法，去找理论性强的书，用理论上是这样说的，再通过教育实际做出来。让实践作为理论的注脚。三就是实际联系理论法，开展教育科研围绕相关课题进行大量研读。四是专人读书法，逮到一个名家的书尽可能多读。五是跨界阅读法，作为一位数学老师，崔佃金也细细研读过《国富论》、《相对论》、《黄帝内经》等种类的书籍，也从中得到启迪，感悟颇深。随着教学经验的增加，崔佃金能自然地把书中的道理和教育联系起来以达到意想不到的教育效果。
回首教育路上的种种收获，2014年晋升正高级教师，2019年评定为专业技术三级。2018年入选国家高层次人才特殊支持计划*，被中共中央组织部、人力资源和社会保障部评为国家“万人计划”教学名师。2002年被评为山东省特级教师，1998年被评为全国模范教师和全国教育系统劳动模范。2009年被评为首批齐鲁名师。还被评为山东省优秀教师，山东省教育科研先进个人，山东省首届十大科研名师，淄博市专业技术拔尖人才，淄博市有突出贡献的中青年专家。淄博市挂牌名师工作室主持人等荣誉称号，2008年担任北京奥运会火炬手。这每一项荣誉都是对崔佃金作为一位成功教育者的肯定也是他今后勉励自身的源泉与动力。
教育从来是没有捷径的，它是融冬春来时对满树繁花的期盼，花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，一位具备爱与智慧的教育者，会用自己的汗水去浇灌每一颗种子，让他们开出独特、芬芳的花朵。教育是一门艺术，没有完美的教育，只有缺憾的美，崔佃金让每个孩子都在成长中展现出了有一无二的姿态。
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