下午四点五十分，第七节课的下课铃声响起，汝城县第七中学（以下简称“七中”）的校园里，有身着统一足球队服的身影在操场上穿梭，有灵活的小手在画纸上舞动、在琴弦上跳跃，有小小书画家在桌前认真创作……这些，正是七中整合优质资源，为学生精心打造的课后服务“营养餐”。
这里，学校党支部书记多才多艺，小号、萨克斯、书法等样样拿手；这里，学科老师能找到展示专业特长的机会；这里，每个学生能体会到“双减”带来的变化，在不同的舞台上绽放个性，满怀对未来的憧憬。
量身定制，打造自然生长的环境
2016年，七中党支部书记黄房生来到学校担任校长。
“那年，有领导来汝城考察，去了附近一所新建学校后再到七中，说了这样一句话——‘相隔两公里，落后五十年’。”黄房生回忆道，“虽说这样对比有点夸张，但当时学校的硬件设施已然跟不上时代的脚步。”
黄房生拿出学校发展规划图，向记者描述起以前的面貌——
“路，只有一条，就是从汝城大道辅道通入的一条2.5米宽的泥巴路，没有人带路，可能都找不到学校入口；教学楼，都是20世纪90年代建的老房子；操场，铺满煤渣，仅有两个篮球架……学校四周都是山和稻田，又或是正在建设中，整个环境你能想象到有多乱。”
面对现状，黄房生“新官上任”的第一步，便是提出“四新”目标，即打造新校园、建立新机制、提炼新文化、创造新质量。
这几年，校园硬件设施和文化建设变化不小，总面积也由60亩拓展到100亩。同时，随着汝城县城区中心的南移，七中所处位置由城乡接合部变为新城区，学校也由乡镇学校升格为县城学校。但生源仍来自原来划定的乡镇，或是进城务工家庭。
“说实话，这是当时最让我头疼的一件事。大部分孩子行为习惯不好，更别提学习成绩了。”但有过16年校长经历的黄房生清楚地知道，学生应该是自然生长的，“要用辩证的眼光去看待这些孩子，允许他们有个性、犯错误，要帮助他们在全面发展中绽放。”
逐步完善硬件设施后，黄房生开始规划学生的特长发展。2019年秋季，他利用校内资源，开设10余个兴趣社团，并提出“一人一技”，即每一个孩子至少掌握一门健康的兴趣爱好。
“2021年，‘双减’政策出台，学校在原有基础上进一步整合资源，将社团数量增加至42个，涵盖各个方面，如音乐类，有合唱、萨克斯、二胡；体育类，有篮球、足球、乒乓球；美术类，有绘画、书法、雕塑……”副校长罗泉明介绍，“总的来说，学校课后服务有三大特色——第一，根据学生需求，量身定制课后服务内容；第二，整合校内外师资，创建专业社团；第三，每一个社团从课程编排到日常教育教学、再到考核与验收，都制订了一套完整的管理办法。”
“人的成长需要信心来支撑，学习之外所取得的成绩，往往能让他们在成长路上找到支撑点。”黄房生说，每天看到这些孩子一到社团上课时段，从教室奔向自己那片“乐园”时自由的状态，就是他继续坚持开展课后服务的动力。
挖掘“宝藏”，开设规范标准的课程
全省课后服务管理办法中，有这样一条要求——可探索教师“弹性上下班制”，可在区域内均衡配置师资，可聘请有资质的社会专业人士提供服务，可适当引进优质非学科类校外培训机构参与。
依据此，黄房生和班子成员开始了寻找学校“宝藏”老师之路。
钟雨欣，2020年从湖南第一师范学院毕业，到校就负责学校初中语文和生物两门学科的教学。不到两年时间，她就代表学校参加2022年湖南省初中生物教师实验能手大赛，获得市一等奖、省三等奖。
“这个经历，对我这个年轻教师来说，是极有意义的。行万里路不如师父领路，我能在起步阶段就幸运碰到带领我的师父，让我少走了很多弯路。”所以，学校征集各个老师的特长专业时，钟雨欣想，当年在大学选修美术课中的泥塑课程，是否能将这门传统手艺带给孩子们，培养他们的动手能力呢？
前期，钟雨欣深入熟悉小学美术教材，了解到五六年级教材中，都有与泥塑相关的课程，但比较抽象，没有持续性。于是，钟雨欣提出将泥塑和美术融合为一门课。2021年上学期，在学校的支持下，钟雨欣成功开设了泥塑社团。
“主要授课群体为四到七年级的学生，根据他们的年龄特点和兴趣爱好，教学先从制作较为简单的器物开始，比如用手捏出杯子或者碗的基础造型，再进行装饰。这个阶段，学生不仅能掌握手捏、泥板刻画等多种基础方法，还可以在大自然中就地取材，装饰自己的作品。”到现在，泥塑社团已开设整整两年，钟雨欣对社团下一步发展有着清晰的规划，“我想把泥塑课程进一步规范化和标准化，再与学校教研室合作研发校本课程。”
在学校小学部，也有不少“宝藏”老师，语文老师何娜就是其中之一。
2022年12月，第九届全国科普讲解大赛落下帷幕。何娜代表湖南省参加，从来自全国各地各部门的76个代表队、247名参赛者中脱颖而出，拿下二等奖（全国排名第十一）的好成绩。
“不仅是湖南省唯一的获奖选手，也是郴州市在此项赛事中取得的最好成绩。”黄房生骄傲地介绍起何娜。
原来，何娜毕业于传媒院校，有一定的演讲基础，2020年，当何娜入职七中时，黄房生如获至宝。在他的提议下，何娜筹备开设演讲与口才社团。
“一是没经验，二是少儿口才培训是一个专业且系统的工程。”何娜坦言，接到任务时，担心居多。但按她的性格，既然接下任务，肯定要高质量完成。
筹备期间，何娜在网上查阅资料，到专业的口才培训机构旁听，摸清了一套适合七中孩子的教学模式。
课堂上，何娜先进行个人展示，学生近距离学习，从口部操练起，打开口腔状态，锻炼唇舌能力。基本训练结束后，学生每一节课至少要学习一段绕口令，锻炼发音技巧。绕口令教学结束后，何娜再请部分同学上台展示，逐一纠正发音问题，比如平翘舌音、鼻边音不分等情况。最后，学生根据兴趣爱好及比赛需求，学习相声贯口、评书、朗诵、小品、演讲等表演项目。
“此后，只要有比赛，无论是县级、市级还是省级，只要有机会，我都尽量带学生出去看看世界。”何娜的做法得到了学校的大力支持。
在七中，因开展课后服务而发掘的“宝藏”老师当然不只钟雨欣和何娜，还有英语老师梁莎，她利用自己大学的“第二外语”创办了日语社团，还有县财政局干部林端成利用业余时间，教授学生围棋……
一人一技，发现学生的闪光点
“这两年，我印象最深的是一个六年级的男孩，瘦瘦小小，文化成绩不是很出彩，但在泥塑课堂上，他可以不断创新，想象力和动手能力远高于同年龄段的其他孩子。”
这是钟雨欣提到的小故事，她说通过社团课，她学会关注孩子们的另一面，从不同角度发现他们的闪光点。
正如她所说，这些孩子带来了不一样的惊喜。
2022年，演讲与口才社团里来了一名“特别”的孩子，她是肖雨静。为何特别？何娜告诉记者，当时四年级的她，无论是外部条件，还是表达能力，抑或是不自信的性格，都不适合学习演讲。
当时，称得上“火爆”的演讲与口才社团建立了淘汰机制来选择社员。“有两类学生，我会留下来。一是基础很好的，二是留在社团的意愿非常强烈且努力去学习的。”何娜说，肖雨静就是后者，她很想学，很渴望学。虽然胆子小，但她课堂上听不懂的，课后就会来问老师。就算晕车，肖雨静也要坐7个多小时的车去市外参加比赛。
“以前别人总是取笑我说话不利索，来社团主要是想锻炼口才。”肖雨静没想到，经过老师的悉心指点，她不仅从平翘舌音不分，到口头表达顺畅，还在参加比赛、上台演讲的过程中，收获了快乐和成长。
一年过去了，以前不爱说话、不自信，更不爱跟同学打交道的肖雨静完全不见了。站在大家面前的，是一个落落大方的小女孩。“不怕大家笑话，曾经的我不喜欢交朋友，感觉交朋友就是浪费学习和私人时间。”肖雨静说，在这里，她能交到朋友，收获友谊，也能追求梦想，释放心理压力。
最近，肖雨静获得第三届湘赣边革命文物讲解大赛二等奖（第四名）。比赛结束，她回到社团，毛遂自荐当社长。“我想减轻老师的负担，当好她的小助手，把我所学的知识给大家，让社员都能感受到演讲的魅力。”肖雨静说。
今年是何惜萱在七中学习的第八年。问及为什么在这么多社团里唯独选择美术，她说源于从小对美术的兴趣，“小学时，课业不算重，碰到自己很喜欢的图画，就喜欢去临摹，有时候也会画一些自己内心的想法，想象着用笔创造自己的世界。”
虽然这学期何惜萱决定以学习为主，暂时退出美术社团，但回忆起来，她觉得在社团那一年多的时间，是她在学校最快乐的时光。“在社团，我看了很多国内外著名画家的作品，像凡·高的《星空》，真的很有意思。老师会带领我们赏析，有些图好像在告诉我，它背后有一个故事，像我自己心中的故事一样。”何惜萱说。
“我会坚持学习美术，以后有机会就去外面看看世界。”在何惜萱身上，美术好像有特别的魔法，“美术，不仅仅是我喜欢的，更能让我觉得我是特别的。这几年，我有了一技之长后，感觉整个人变得更自信。”
“2019年以来，学校三次获得汝城县义务教育阶段教学质量一等奖，且被教育部认定为‘全国青少年校园足球特色学校’，小学女子足球进入全市六强；乒乓球社团打入全市前六；机器人社团在全省机器人大赛中获二等奖；学校的阳光体育运动展演多次获得市、县一等奖……”黄房生和班子成员细数着学生努力后收获的成果，看到学生们在不同舞台上的绽放，更坚定了促进七中学子全面发展的决心。
（校对：张晓雅）
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