在长宁区2023年第二学期初中语文区教研活动“关注学习经历，提升语言素养——核心素养视野下的单元学习任务设计”中，延安中学梁玉洁老师通过录播的形式，代表上海市延安中学附属省吾学校展示了“让真情自然流露”写作教学指导课。
跨校跨年级，视角转变出新知
梁玉洁老师是上海市延安中学高一（8）班的语文老师兼班主任，同时也是延中附校六年级（4）班的语文老师。梁老师说：“从事高中教学十余年，往往困惑学生的起点在哪里？他们在初中习得了哪些语文要素？具备了怎样的语文学科素养？仅凭一张中考卷可能难以做出有效判断。长宁区名师工作室语文学科带头人、延安中学语文教研组长白丽老师也一直对高中老师说，一定要了解初中乃至小学的语文教材，形成清晰的语文学科知识体系，培养全局意识。”
因此，当梁老师接到跨校、跨年级教学任务的时候，带着喜悦而来，并成为延中附校语文教学团队中的一员。
借助量表推动读写结合，写作指导的方法有转型
这节公开课的开设对于梁老师而言并不轻松，在长宁初中语文教研员龚侃老师的指导下，前后修改了6稿。这节课的教学目标是：梳理本单元学习的表达情感方式；在写作中具体、清晰地表现情感变化的过程，灵活运用多种抒情方式表达自己的真情实感。这个目标的设定基于两个实际，一是第二单元的写作主题——“让真情自然流露”；二是学生的写作实际——止步于事件的记叙，而缺乏情感的支撑亦或者情感表达不充分、不鲜明、不真挚。
因此梁老师将这节课教学设计分三步：一是借助流程图，体会例文中的情感变化过程，掌握“让真情流露”充分、鲜明的方法；二是梳理本单元作者富有特色的情感，掌握“让真情流露”自然、能够引发共鸣的方法；三是根据写作量表，修改和评价他人作品，实现思维迁移与写作优化。
在此过程中学生共同参与写作评估、参与评价量表的建构且基于同学间的自我评价和互相评价，可以让学生关注到自己的个性化学习需求，有助于教师对学生学习过程的观察、记录与分析，以及时沟通开展有效指导。
在今后教学中，延中附校语文教师团队也会进一步加强与高中教师的合作互鉴，一起探索更为丰富的多元评价主体，创设多重视角的写作学习现场。
借助点阵笔工具，推动课堂教学的数字化转型
这次的教学，不仅是一次跨年级体验，还是一次全新的科技体验。梁老师借助点阵笔在课堂上呈现了即时、高效的作文批阅指导。学生在使用点阵笔进行课堂学习时，每一个字、每一个句子都会被完整、即时地记录下来。一旦在课堂教学中发现问题，就可以立即回馈，这大大提高了教学的效率，且学生也可以通过点阵笔系统向班级展示自己的作品，这种互动模式不仅增强了师生之间的联系，也激发了学生的学习兴趣和积极性。
此次区教研课程的顺利开展不仅是延安中学和延中附校在教师资源互助的成果，也是初中与高中跨年级语文课程的交流融合。课堂上点阵笔技术给语文课堂带来了活力，也给予了语文课堂更多的可能性。延中附校的老师们也将不断探索语文教学形式的多样与教学内容的高效，实现思维迁移与写作优化！
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