近日，江苏省教育厅公布2022年中小学思政育人特色学校、心理健康教育特色学校和劳动教育与综合实践优秀基地名单。江苏省邗江中学和扬州市育才小学西区校获评“2022年江苏省中小学思政育人特色学校”，扬州市邗江区第一中学获评“2022年江苏省中小学心理健康教育特色学校”。
2022年江苏省中小学思政育人
特色学校
江苏省邗江中学
道德生态场培育“行知”青年
一、学校思政课建设情况
1.落实课标保障课时师资
学校按照国家课程学科设置标准，在高一至高二年级上学期开设《思想政治》必修课，每周2课时，在高二下学期开设《思想政治》选择性必修课程，利用综合实践活动课等平台开设《思想政治》选修课程，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在高一时专门开设，每周增加1课时。在教材上统一使用教育部编写的部编教材，在教育教学过程中，注重对学生政治认同、法治意识、科学精神、公共参与等核心素养的培育。
学校关注教师成长发展，实行青年教师初训制度，通过师徒结对、随堂听课、教学研讨、课堂展示、参加各类研修以及比赛等，加速了教师的个人成长；通过骨干教师研修制度、专任教师全员培训制度，提升了思政课教师的教学水平、理论素养和科研能力。重点打造“青年教师-骨干教师-名优教师”梯队，组建一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的专职教师队伍。
2.构筑行知相融的思政课程
学校积极探究“道德课堂”下“读·思·议·论”课堂教学模式，“成长教育”下的“自主·导学”教学规则教学改革，迈向“指向高阶思维的普通高中‘混合式’教学实践探索”，践行“发现精彩的自己”的办学思想……通过教学改革，突出人的主体性，强调“伙伴共生”，使课堂成为师生“知行合一”的主阵地。在“云上探究、步入情境、自主联结、评析创新”四个环节中，重视生活情境创设的真实性和复杂性，凸显多重混合学习的“交互性”和“趣味性”；重视思政学科核心素养的培育，重视活动型课程的开发，在任务群设计中实现目标与活动的“联动”；重视学生主体作用的充分发挥，给学生足够的自主空间和活动机会，以学生为主体进行主动探究，在学习成果展示中凸显多元化的高阶思维，使学生深入实践体验，感悟认知、思辨认同、理性分析、行为践行，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在实践中获得真知，在真知指导下实践，做到理论联系实际，真正实现行知相融。
3.开发知行合一的校本课程
一直以来，学校基于学生多元发展及个性化需求，紧扣育人目标和学科特色，开设了综合性、特色化的校本课程，完善“小课堂与大社会”，构建“思政第二课堂体系”。
基于中学生领导力社团的卓越青年教育课程。以学校社团为依托，融合美术、政治、历史、地理等学科，培养中学生社会实践能力及领袖精神，彰显当代青年的力量。过去几年来，学生们立足地方特色，开展了扬州剪纸、杖头木偶文化、扬州园林的传承与保护的主题式研究；对扬州早茶的传承与改善、扬州口袋公园建设提出了引起政府和相关部门的关注；大运河扬州段、扬州市古巷的研学设计与实施……相关项目研究成果在全国中学生领导力展示活动中，连续三届获特等奖，获多个一等奖和个人奖。通过中学生领导力课程，学生在“沟通”“协作”“展示”“”中相互交流促进，提升了自身综合能力和素养，促进了公共政策的改善，增强了新时代青年的社会责任感。
基于模拟政协社团的公民教育课程。以学校社团为依托，融合政治、历史、地理等学科，以政治教师为主、地理、语文、历史、数学、生物等多学科教师参与，通过模拟人民政协的提案形成过程、同时模拟和体验人民政协的组织形式、议事规则以了解和体会中国特色的民主协商政治制度，旨在培养青少年的“四个自信”，引导青少年在新时代争做有责任有担当的未来青年。过去几年中，学生走进社会大课堂，发现现实问题、开展调查研究、完成数据分析、提出可行建议、自主撰写调查报告，先后完成并提交了助力职业教育数字化、完善运河沿岸城市红色教育基地、完善社会卫生服务站、整治城市夜间室外光污染等提案，积极参与全国模拟政协展示活动，多次获得“优秀提案”“优秀调研报告”“最佳社团”等荣誉称号，学校在2022年的全国模拟政协比赛中获得“最佳组织奖”荣誉称号。
基于《时事热点追踪》、《法律与生活》、《国际议会制辩论社》、《瞰远社》的时事政策教育课程。以学校综合实践活动课程和社团的双重平台为依托，培养学生主动关注民生、关注社会，坚定四个自信，提升青少年的社会责任感、公民意识和参与意识，使学生学习和掌握所需的各种调查、分析、研究、展示演说和辩论的知识和能力，主动了解和宣传党的路线方针政策。
二、推进思政课程建设和学科协同育人
作为扬州市中小学思政课一体化建设联盟成员单位，邗中人将探索“学科融合、学段融通、生活浸润、班团队融会、家校社协同”的大思政课程建设：
1.学科融合。从课程资源整合、课程体系建构、学习方式转变、教师融合教研等方面开展学科间的协同育人科研;以教研组为单位，开展项目式研究。定期开展学科间的研讨会、集体备课、学术沙龙、教学观摩等活动，深挖各科课程中蕴含的思政元素，充分挖掘各学科育人资源，找到学科知识与社会主义核心价值观及立德树人要求间的结合点。
2.学段融通。利用扬州市中小学思政课一体化建设联盟平台，定期开展主题研讨活动，打开学段通道，实现在教材、教学、评价、实践、师资队伍、保障体系等全方位融通。
3.生活浸润。在生活中浸润思政教育，建立形式多样的社会实践、社团活动、志愿服务平台，有利于学生以生活的眼光、生活的视野、生活的方式，体验、澄清、认同、内化核心价值观，引领自觉践行，从而增强思政教育效果。
4.班团队融会。班主任引领学生以项目学习为依托，组建校内项目学习小组，创新学习方式，助推学生深度学习、创新意识和实践能力的培养，建设班级成长共同体；校团委牵头成立学校服务志愿者小分队，参与图书交换中心、学科知识答疑中心等场所工作，参与各类检查，如跑操评分、环境卫生检查、自习秩序检查等等，培养学生的公共参与意识，或是根据不同学生的兴趣或者是居住地点的便利，成立各种各样的道德成长研修小组，利用假期走进农场、走进社区、走进社会，深入研究相关社会热点问题，学会服务社会、服务他人。
5.家校社协同。根据家长的需求，邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法，促进家校共育。在思政教育中，家庭与学校应互为补充，互相协同，形成合力，从而提升育人效果。同时，还应充分利用家长和社会的力量，如吸引曲艺、剪纸、木偶等艺术大师和民间艺人，联合扬州雕版印刷博物馆、扬州市航空馆、高校专家等，为学生呈现非遗文化、生物技术、绿色能源、人工智能等多元内容。
扬州市育才小学西区校
“仁”思政：涵养育西仁爱少年
一、学校思政课建设情况
1.锤炼师德师能实现全员担当
学校致力打造“联动型”师资队伍。一是提升教师思想政治素质，建立教师培训、“课程思政”教育教学改革专题培训机制等多种措施，搭建“课程思政工作室”等平台，整合思政教师、专业课教师、辅导员和班主任队伍，组建多学科背景互相支撑、良性互动的课程教学团队。二是打造思政教师梯队，定期召开思政工作交流会或教学研讨会，吃透政策、准确掌握需求，及时调整教学安排，为学生学习和成长提供精细化服务。三是建设学习职能部门的监督责任清单，对队伍建设中的理论学习、教研活动、课堂教学等情况进行监督跟踪，优化思政教师队伍。坚持教书和育人相统一，把知识传授、能力培养、思想引领融入每门课程，实现“同向同行、协同育人”，确保课程思政建设落地落实、见功见效。
2.创新课程体系实现全线推动
学校以“仁”为核心，将“仁、义、理、智、信”等中华优秀传统文化融入到教学实践，围绕基础思政课程，以“嵌入”“融入“深入”的手段，形成了单学科整合大单元构建、多学科整合主题学习、超学科整合项目号学习的实施方式。一是发挥课堂教学主渠道作用。推进课堂教学各环节“联动互洽”，创新教学方法与手段，做好教学设计，积极推进信息技术和教育教学深度融合；通过案例教学、研讨教学、项目学习、情景模拟等教学方式，引导学生主动参与课堂教学，实现知识传授、能力培养和价值塑造在培养目标上的同向同行、培养环节上的无缝衔接、培养模式上的有机统一。二是发择线上教学优势。建设微信、微课、微App“三微”网络平合，整合互联网的优质资源，将线上线下教学有机融通，实现线上线下多空间“共思政”、课内课外各时段“同育人”。三是重视第二课堂实践育人。独创性地开展育西大讲堂、向日葵志愿服务、红色游学之旅等第二课堂实践活动，帮助学生在实践中感悟生活、认识世界、勇于探索、锤炼意志。
3.建立评价体系实现全程监测
立体式学生评价。学校坚持党的教育方针，对照《中小学生守则》《小学生日常行为规范》等，制定了“五人”教育基本要求及“五人”好少年评价标准。即：仁，做善良的人；义，做正直的人；礼，做谦恭的人；智，做智慧的人；信，做诚信的人。在总体要求的基础上，提出了分层次的教育要求，每个级段进行目标分解，形成“五人”好少年评价体系。学校建构立体式发展性评价体系，纵向评价遵循学段规律和年龄特点；横向评价遵循“五育并举&rdqu
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