她每天在平凡中行走，用自己严谨的工作和生活态度，带领学生不断成长成才。她广泛联系，为民族团结搭建平台。
教师的职业是人类最崇高的职业，教师的职业又是未来最具挑战的职业，做教师容易、做合格的教师难、做优秀的教师更难。何桂琴就是在这个队伍中成长起来的一名普通教师。她每天在平凡中行走，没有惊天动地的事迹，没有至高无上的荣誉，却用自己严谨的工作和生活态度，带领学生不断走向崇高。在她的身上，可以真切地感受到那种扎根山区、坚守岗位的爱岗敬业精神，迎难而上、永不放弃的乐观主义精神，自立自强、不畏艰辛的艰苦奋斗精神，关爱学生、勤奋工作的无私奉献精神。
情系教育一心选择当教师
何桂琴出生在固原市原州区三营镇，这个十年九旱、靠天吃饭的地方，时常让人想到要逃脱开去。然而，生长于此对何桂琴来说，反而是一次非常有益的人生铺垫。在这个贫瘠偏远的地方，何桂琴知晓了食粮、阳光、雨水对生命而言意味着什么，知晓了知识、善良、义举对灵魂意味着什么。
何桂琴的父亲秉性耿直、憨厚仁义，母亲心地善良、为人贤淑，经年累月悉心操持着几十亩庄稼，生活也不宽裕，还经常接济贫苦的乡邻。父母的言行，如一江春水浇灌着何桂琴的内心，让她在成长的岁月里，汲取向内向善的力量，为走好人生的每一步打下坚实的基础。“我还记得，父亲教我识字时，教的第一个字就是真，他说，身而为人，无论处事做人，凭的就是一个真，真真切切，不哄不骗，脚踏实地。”
从年幼起开始帮助母亲料理庄稼，干好农活，到进入学堂，专心致志一丝不苟地读书识字，把春夏度完，寒暑过了，何桂琴通过自己的努力，终于在1987年考入固原师范高等专科学校数学系，而作为一名回族女学生，这在当时来说是颇为不易的。在青春洋溢的大学校园里，与其他同学相比，何桂琴似乎对自己的人生有着清醒的认识和详尽的规划，她更是将青春的每一个白昼与夜晚安放在知识的殿堂中，挑灯熬夜，分析演算，勤学苦读。1990年，何桂琴以优异的成绩毕业，回到故乡三营镇，在三营镇第二中学教书。直到1995年被选拔进入固原市回民中学，何桂琴一心扑在教学上，用勤奋与刻苦练就了一身硬功夫，这让她在以后的教学中驾轻就熟游刃有余。
言传身教满腔热忱绽杏坛
在何桂琴家中的案头上摆放着一张照片，那是她在三营镇第二中学带完最后一届学生，站在学校的花园前的留影。青春的面庞微笑着，像一朵花绽放开来，一种幸福久久地流露着。而二十多年之后，当另一张照片再次摆到桌前时，岁月的风霜在何桂琴的脸上刻写下了时光的沧桑。她站在固原回中校园的树下，依然是微小的面庞，静静地望着画外，一种沉着与希望从眼中透了出来。教书的二十多年间，每当万家灯火淹没在浓重的夜色中，何桂琴伏案批改完最后一本作业之后，她总要长时间揉搓早已酸痛成疾的脖颈;而到了秋冬之际，伏案干完最后一件工作的她，总会经受双膝生出的疼痛，风湿一遍遍向她袭来，让她在夜晚不断地醒来。正是凭着一种执著与坚韧，她将青春的名字写在了当地民族教育事业的丰碑上。
1994年，固原地区举行了备受社会关注的“第四届教坛新秀”评选活动。当时，何桂琴的同行几乎都不相信她会报名参赛。但是，作为教师的何桂琴却认为不管结果如何都应该敢于参加。她报名参加了此项活动，这对于一个刚出校门的回族青年女教师，困难显而易见，尤其参评的教师多数是来自远近闻名的教学能手。此后，她开始了艰难的制作课件，从骨干教师那里取经，从网上找资料，从学生身上找灵感，利用第二课堂反复演练。大赛结束了，她获奖了，同行震惊了。尽管捧回的是一张获奖证书，但却让她感受到作为一名参赛教师所体现出的价值。如今，十几年过去了，何桂琴先后承担校内外公开课上百次，撰写教学论文十多篇并发表在区内外报刊杂志上，辅导学生百余人，主编宁夏出版社出版的校本教材数学《新课堂》，辅导学生百余人,承担并主持自治区“十二五”规划课题。
作为一名数学教师，何桂琴严谨治学;作为一名团委书记，她又以饱满的热情投身于工作。把忠诚镌刻心底，把誓言付诸行动。在她的内心，共青团的工作如同一个久久追求的梦想，“既然选择了共青团事业，就要为此付出心血和汗水”，而她自始至终都无怨无悔。2003年担任校党支部委员及团委书记的何桂琴，先后修订出台了《团干部管理制度》、《团干部职责条例》、《优秀团员评选办法》、《校团委制度汇编》，加大团干部在学生管理中的作用，积极开展一些活动。特别是按照学校工作安排，办好固原市回民中学两所“校中校”(少年团校和青年党校)方面做了巨大的贡献。她自编了《固原回中少年团校培训教材》《青年党校教程》，努力经营，使之成为处于人生关键时期的青、少年喜闻乐道的思想教育阵地。2006年毕业的海明成同学，在2004年刚刚进入青年党校参加学习时，品质优秀，但胆小学习信心不足成绩较差，通过在青年党校听课，外出参加活动及何老师的帮扶，海明成同学敢于表现，敢于问老师问题，学习劲头更加充足，学习成绩不断提高，最终考入重点大学。2003年—2009年，少年团校共办8期，通过团课、讲座、交流等形式每期培训72名回汉学生，其中572名初中回汉学生光荣加入中国共产主义青年团。青年党校创办至2009年，已办6期，每期培训64名回汉高中学生，通过学习党章、党史、政治理论知识以及举办讲座等形式，帮助、指导青年学生树立正确的人生观，通过赴任山河烈士陵园扫墓，参观六盘山红军长征纪念馆、将台堡红军会师地、固原水泥厂等一系列社会实践活动，使广大回汉青年学生牢记我党光荣的革命历史，感受鲜活的时代气息，树立远大理想。
青年党校虽然周期长，但由于何桂琴工作主动，创新意识强，使得办学颇有特色，成效显著。她通过选拔学员优秀化、教学管理规范化，内容设置合理化，学习形式多样化，向学生传播党的基础教育和基本理论，并探索出“以授课点拔—小组研讨—实践探究—自学深化—自测互评”的德育教育体系。六年时间共培养发展49名回汉优秀学员加入中国共产党，这些学生党员品学兼优，全部考入本科以上院校。正是何桂琴的不懈努力、任劳任怨和全身心的投入，才放飞了许多回汉学生的成才梦想，使得固原回中少年团校和青年党校成为宁夏南部山区发展民族教育、促进民族团结和民族进步的摇篮。
漫漫教坛衣带渐宽终不悔
何桂琴的眼中总是流露着一种坚定与希望，这种强烈的目光总给人一种力量。这种力量源于她内心生长出来的博爱与善良。曾经有这样一个场景，那是深秋的一天，一位身着红色衣衫的女孩，背着褪色的书包，黯然低着头，跟在衣衫陈旧的母亲身后，在跨出校门的那一瞬，她回头凝望着书声琅琅的校园，这座红白相间的高楼、校园夏日里花香飘散的槐树，而这一情景被静静站在教学楼玻璃窗前的何桂琴看到了，她已经听说了这名女学生因为家境贫困而无法支付学费的情况。然而，就在那一刻，何桂琴柔弱的内心落下了伤痛的泪水，她难以面对那个柔弱的身影默然步出校门，而她充满渴望的求知之心却依然萦绕在校园。泪水一如决堤的海，冲垮了何桂琴的眼眶，飞翔而出，她的脚步快了起来，她穿过了楼道，冲出了校门，紧紧拉住了女孩和她母亲的手，诉说了起来，让孩子留下来，她会尽最大努力争取资金让孩子念完书。
固原是一个回族聚集、经济并不发达的地方，在固原市回民中学读书的孩子，大多数来自乡下，学生因贫困而失学的现象严重困扰着学校。作为一位回族女教师，何桂琴以良好的道德情操和强烈的民族教育责任感，为贫困学生继续接受教育提供帮助的次数已经无法计算。她总是说：“倾心资助事业，这是我的职责，必须负起责任，不得有任何推卸。”2003届回族女学生王金花父母年龄大且长年卧病在床，家里缺少劳动力，生活十分困难。沉重的心理负担曾导致该生学习成绩一度下滑，想退学回家，何桂琴看在眼里，急在心里，决心帮助她。她多次找该生谈心，鼓励她要勇于逆境成才，并拿出自己的工资，为她交学杂费，同时送她一些书籍和学习用品。王金花被感动了，她发奋学习，顺利完成高中学业，并以优异的成绩考入某重点大学。考入大学的王金花在给何桂琴的感谢信中这样写道：“没有您，我就没有今天，我将终生感激您”。
然而，失学的学生在增多，仅凭何桂琴一己之力，可谓杯水车薪。在何桂琴被推选为学校团委书记之后，她多方努力积极筹备，经校委会同意成立“贫困生基金会”，使爱心助学活动得到校内外各种团体及个人的大力支持。2004届学生海浩学习刻苦、家庭困难、面临辍学。何桂琴积极争取资金资助海浩，使这个原来只是英语突出、其他成绩一般的学生，后来学习刻苦认真，成绩直线上升，名列年级前茅，并成为2006年宁夏唯一荣获第二届全国中学生正泰品学奖的学生。海浩的父母及乡亲非常感激并送来了一面写着“情系桑梓恩重如山”的锦旗。
在何桂琴的积极奔走和广泛联系下，2003年至2009年，共有30多个单位和许多热心人与回中542名贫困回汉学生结成帮扶对象，共捐助款项386840元。其中有来自团区委、美国某大学、宋氏基金会、朝霞工程、自治区民委、固原物资通达公司、固原市市长、副市长、政协领导等，为贫困回汉学生上学提供了资助，感动了学生，触动了家长，让他们感受到教师和广大回汉群众给孩子送去关心和温暖，正是由于老师和社会上热心人的关爱，才使贫困学生有学上、有书读。曾有贫困学生家长含泪从几百里的乡下寄来了一份份热情洋溢、情真意切的感谢信。正是由于何桂琴的倾心资助，才保证了学校品学兼优的回汉贫困学生进得来，留得住，学得好，这既为贫困回汉学生受到良好的教育搭桥铺路，又为民族团结和民族进步搭建了平台。2010年何桂琴被任命为学校妇委会主任。作为学校妇委会主任，要直接面对占学校50%的女教工152人，她深知自己工作经验少，理论底子薄，要做好工作必须下一定苦功夫，提高业务能力。为了提高广大女教工的政治素质和思想觉悟，增强女教工的爱岗敬业、无私奉献的观念，她首先从自身做起.注重学习外地、外单位妇女干部的先进工作经验，结合自己的工作实际，研究探讨女教工队伍建设的新路子，忘我地投入、以恒地追求，学校妇委会工作从此打开了新的局面。可是，要真正发挥女教工的聪明才智和潜在活力，切实提高她们的“师知、师智、师能”水平，使她们成为教改前沿的排头兵和搏击风浪的弄潮儿，还必须为她们“补给营养”增加“造血功能”。为此，何桂琴将妇女维权和素质提高作为工作的重点，积极深入到女教工了解她们的渴求和呼声，并及时反馈给上级领导，力
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