来源时间为：2023-04-07
筑基强师，赋能区域基础教育高质量发展——丰台区举办中小学校本研修经验交流会
来源：中国网｜作者：陈京会｜时间：2023-04-07｜责编：曹杰
为贯彻落实国家和北京市“强师计划”、北京市教育两委《“十四五”时期北京市中小学干部教师培训工作方案》及丰台区基础教育“强基工程”，进一步提升校本研修工作质量，加强中小学教师队伍建设，为基础教育高质量发展助力，丰台区“筑基强师，赋能区域基础教育高质量发展”中小学校本研修经验交流会于4月6日下午在北京教育学院丰台分院召开。
本次会议在北京市教委人事处的指导下，由丰台区委教工委、丰台区教委主办，北京教育学院丰台分院承办，中国教师研修网、教研网协办。来自北京市兄弟区县的教育同仁、丰台区中小学校长以及新闻媒体180余位代表参加了此次会议，3800余人次通过研直播平台观看会议内容。会议主要包括会议致辞、区域报告、经验交流、专家点评、领导讲话五个环节。
出席会议的领导嘉宾有：教育部教师工作司副司长黄小华，北京市教委二级巡视员杨江林，北京教育学院副院长汤丰林，丰台区人民政府副区长薄澜，北京市教师发展中心科长梁文鑫以及丰台区教委的相关领导。会议由丰台区教委主任杨晓辉主持。
会议致辞
薄澜副区长对本次会议的召开表示祝贺，对到会的领导、专家表示诚挚的欢迎。她强调在助推“强基工程”的背景下，本次会议对深化基础教育高质量发展具有重要意义，希望通过本次交流合作共享的平台，进一步赋能教师队伍的内涵发展。
区域报告
区域报告环节，北京教育学院丰台分院党委副书记石群雄以《全流程实施，全链条管理，全方位服务，推动区域校本研修工作高质量开展》为题，从机制创新、课程建设、评价研究、平台赋能四个方面为与会者带来全面介绍。
机制创新
基于新时代中小学校本研修工作中的主要问题，区教师发展中心建立“市-区-集-校”四级管理的区域校本研修工作管理模式，强化集群在区域校本研修整体推进工作中的枢纽作用，发挥集群的协同效应，提高校本研修管理质量。
课程建设
“课程化推进校本研修，构建校本研修主题链”是丰台区“十四五”期间提升校本研修品质的重点任务之一。通过系统的课程设计研修内容，提炼具有逻辑框架和话语系统，解决校本研修长期存在的碎片化和零散化问题，让校本研修活动更具目的性。
评价研究
建立区域校本研修质量标准，规范基层学校的校本研修活动，从区域层面对学校的校本研修工作加强指导、管理、考核、评价，从而缩小校际间在研修质量方面的差距，推动区域校本研修规范化建设，促进区域教育优质均衡发展。
平台赋能
对“丰台教师学习发展平台”进行了全面升级，实现市-区-集-校四级联动的校本研修管理机制，加强全链条的过程管理。通过采集与融合教师发展过程性数据，建立丰台教师发展数字画像，在“教师培训转向教师学习、经验导向转向数据导向、结果管理转向成长管理”方向上为教师发展赋能。
经验交流
在经验交流环节，北京十一学校丰台小学校长曹君，北京市丰台区第八中学校长李宏，北京市第十八中学校长管杰介绍了单体校、集团校、集群校的探索经验。
曹君校长以《校本研修：推动学校课程变革的动能》为题，介绍了北京十一学校丰台小学以课程变革为总体目标，以校本研修为基本路径，以教师在课程中遇到的核心问题为导向，重构在推动课程变革中的校本研修框架为重点，激活教师团队、重塑学校文化、助推师生幸福成长的实践经验。
李宏校长以《双轨校本研修聚合力集团师生协作共成长》为题，介绍了学校通过双轨互联教研机制（即学科组主题教研聚焦创新素养，年级组班本教研聚焦合作素养），按照闭环教研路径，引领教师在深度教研中引领学生的深度学习。
管杰校长以《“融合研修”促集团集群高质量发展》为题，介绍了以区域教师发展需求为导向，依托集群集团，借助“自组织”与“他组织”相结合的方式，拓展集群集团教师发展关系场域；通过“1-3-5”模式（即1个机制、3个策略、5个工具），从解决教育教学共性实践问题出发，构建区域教师发展的新生态。
专家点评
北京教育学院汤丰林教授对经验进行点评：具有先进的教师发展理念和校本研修理念；对教师发展目标有高站位和系统思考，定位精准，研修思路清晰，有领导、有设计、有指导、有支持、有评价；学校注重顶层设计，关注区域教师发展的整体性建构；尊重教师主体，注重与教师情感的连接，注重对真实需求的调研；遵循成长规律，注重课程系列化设计；注重过程设计，有效推动学习持续发生；平台赋能，注重大数据的科学引领作用。
他提出三点建议：一要促成果，从实践经验转向理论提升；二要促名师，不断培养出一批优秀的培训者，校本研修培训的名师；三要促基地，要按照标准建设一批示范校，对全市的校本研修起到推动作用。
领导讲话
杨江林巡视员在发言中强调：
一是进一步提高对校本研修工作的认识，用好北京教育学院资源，让校本研修回归课堂教学；
二是要围绕校本研修核心问题，助推不同发展阶段的教师得到成长，帮助不同发展阶段的教师上好每一节课；
三是校长要高度重视校本研修工作，健全研修机制、构建校本研修课程体系、做好组织管理；四是区级研修机构要发挥统筹协调、整合资源、搭建交流平台，促进区域教师共同提升。
黄小华副司长在讲话中充分肯定了丰台区的实践经验，他围绕党的二十大关于教育工作的部署，培养高素质教师队伍的认识、方向和措施等话题提出三点建议：
一是教师培训工作要突出五个精准。按照定位精准、对象精准、内容精准、方式精准、评价精准的要求服务于国家重大战略、服务于基础教育改革发展，服务于教师核心素养的培养。
二是强化两个支撑来健全培训体系。一是加强数字化的支撑，推进教育数字化的战略行动；二是加强机构的支撑，加强教师培训部门精准组织培训的能力。
三是推动一个融通，形成工作合力。推动师范院校面向基础教育、服务基础教育，促进职前培养和职后培训的融通。
本次会议聚焦新时代区域校本研修工作思考、实践与创新，凝聚共识，拓宽思路。丰台区将以此次会议为契机，持续探索机制创新、课程建设、评价研究、平台赋能促进区域整体校本研修质量提升，专业助力区域师生成长。（北京教育学院丰台分院供稿）
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