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两会进行时,教育一线的楷模们都在关注这些热点议题

日期:2023/6/20 23:23:40 浏览:

需要教师有正确的教育价值观。教师心中要有德智体美劳全面发展的教育愿景价值观;有为党育人、为国育才的教育使命价值观;有面向全体,关爱每一名学生的教育情感价值观。“双减”对教师提出更高、更全面的要求:一是需要教师具有新的教育理念,有跳出学校看教育,跳出升学看质量,跳出分数看人才的大的教育观。二是需要教师更加遵循教育规律,研究学生的生理、心理、思想特征。教师要具备育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力、家庭指导能力。

叶海辉:“双减”政策给教师带来最大的变化有两个方面:一是提高课堂教学质量;二是提高作业设计能力。要求广大教师必须要更新自己的教学观念,与时俱进,不断加强教学设计能力。

张万波:最大的改变是教师要不断提高自身专业能力,包括基于学生的教学能力、基于教学的研究能力、基于素养的评价能力等;要改变以往的作业形式和模式,要把作业设计作为备课的一个重要环节;要改变课后服务内容和形式,适合学生个性化发展,做好这些改变才能真正让“双减”工作落地,开花结果。

对教师的要求就是要做到“三提高”。就提高课堂教学质量而言,教师要加强备课质量,提高教学效率;就提高作业设计质量而言,教师需要从理念和行动上做起;就提高课后服务质量而言,教师需要明确课后服务不是简单的作业辅导、教育活动延伸或看管服务,要思考如何更好地满足学生的个性化发展。

(五)

记者:日前,《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》出台,新一轮“双一流”建设启动。这对高校教师提出了哪些新的要求,在教育教学等方面需要做出哪些新的改变?

郝跃:新一轮“双一流”建设要更加注重三个方面,一是注重人才培养,高质量人才培养是“双一流”建设的根本;二是更加注重创新,因为没有创新,我们就不可能实现科技的自立自强,不可能让我们的国家在高新技术领域更快更好的发展;三是要更加注重“产-学-研”的交叉融合,使人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新在“双一流”的建设过程中高度融合,这样才能对整个一流大学和一流学科建设起到重要推动作用。

周义朋:立德树人是教育的根本任务,新一轮“双一流”建设将高校教师立德树人摆在了更加突出的位置,也提出了更高的要求。高校教师要心怀“国之大者”,牢记为党育人、为国育才初心使命,肩负着培养社会主义建设者和接班人的大任,首先必须要有坚定的理想信念和高尚的道德情操,以自己的一言一行潜移默化地教育引导身边的青年学子,培养有爱国之心、报国之志的热血青年,使他们成长为有骨气、有底气、有志气的能够担当民族复兴大任的新时代青年;同时,高校教师要努力提高自身教书育人本领,沉得下心,不为名不为利,有“板凳甘坐十年冷”的定力,保持学习、潜心育人、做大先生、研究真问题,持之以恒,久久为功,成为学生为学、为事、为人的示范。

(六)

记者:结合在一线的教学和管理工作,您认为目前职业教育适应性的提高还存在哪些难点,又该在哪些方面做出进一步的努力?

王丹凤:在现代化的背景下,职业教育适应性的内涵不断丰富,它是一个复杂的系统问题,但归根到底,这种适应性是以职业教育的根本属性——以培养高素质的技能型人才,服务经济社会发展为宗旨。职业教育前途广阔、大有可为。适应性的提高需要在以下几方面进一步完善:一是提升职业教育认可度,通过多种渠道宣传职业教育,重视职业教育;二是培养双师型教师,提高教师的技能操作水平和企业适应性;三是促进校企合作、产教融合。使学生适应岗位需求,毕业就能就业。

李红波:首先要进一步提高教师的实践教学能力。各行各业发展日新月异,这要求职业院校的教师要及时将行业的新技术、新技能融入教学,培养符合行业需求的学生。第二,教材的编写要融入行业的新技术、新技能;第三,实践教学引进行业师傅;第四,聘请行业师傅作为兼职教师;第五,切实将现代学徒制“双导师”培养模式落地。要培养符合行业需求的学生,在一定程度上减少行业培养新入职员工的时间及支出,增加新入职员工的薪资。技术工人的高薪是增强职业教育“适应性”的最好措施。

(七)

记者:您认为应该如何进一步推动普特融合、职特融合?

李龙梅:《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确三大任务举措之一,是要推进融合教育,全面提高特殊教育质量。推动普特融合、职特融合,医教、康教和科教融合,创设融合教育环境,做到“应随尽随、应融尽融”,是推动基础教育整体高质量发展的重要任务。传统的融合教育,是力求让有特殊需要的青少年儿童进入普通学校学习,融入普通青少年儿童生活。普通教育对特殊儿童、青少年的接纳与包容,还只是融合教育的初级阶段,融合程度取决于社会对特殊教育的认知及对残疾人群体的了解。

在“十四五”推动融合教育的进程中,特殊教育学校不应该作为弱势群体被动等待、被动融合,而应该主动出击,有所作为。培养能够适应社会的人,让学生能够成为自食其力的劳动者,还只是融合教育的初级版。中高级版的融合教育,不仅在于社会要创造良好的生态能让特殊孩子融合进去,更在于特殊教育学校要培养社会需要的人,最终让特殊孩子有能力融进社会生态里面去,能够成为被社会需要的人,能够选择最适合的方式生存,创造价值,贡献社会。

重庆市特殊教育中心在长期的办学实践中,以“不抛弃、不放弃、不嫌弃,超前谋划,主动作为,把一切不可能变为可能”的特教精神,全学段融合,全学科覆盖,全员参与,调动所有资源为培养社会需要的学生所用,促进残疾孩子全面发展,全身心发展,绿色生态可持续发展,为特殊教育学校在融合教育中所扮演的角色起到了很好的示范作用。扬帆管乐团此次参加北京2022年冬残奥会开幕式演出,就是一个很好的例证。

策划:段风华

编辑:彭诗韵项佳楚武一

视频剪辑:戚悦

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