来源时间为：2022-11-28
2022年版）》，从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。
记者从北海市教育局了解到，自9月开学以来，我市多所中小学在“双减”政策和新课标背景下，通过学科融合、文化融合等多种形式创新开展劳动教育，积极探索新时代劳动教育的新方法，推进劳动教育在我市落地见效。
记者走进部分中小学校园，看看这里的学生们如何在劳动教育中收获“新体验”。
北海市第六中学
采摘蔬菜，喂养动物，编织毛线，修剪盆景、种植花卉......11月11日下午，记者走进“第一批自治区劳动教育示范校”北海六中发现，校园里处处可见学生们忙碌的劳动身影。
（北海六中学生在采摘蔬菜。劳国娇摄）
（北海六中学生在修剪花枝。劳国娇摄）
在蔬菜瓜果长势喜人的种植园，学生们正穿梭于田间地头，忙着采摘成熟的蔬菜，并用袋子装好交给提前订购的“顾客”。“我们摘的是自己种的小白菜，很多家长和老师抢着买。虽然劳动的过程很辛苦，但看着菜苗慢慢长大迎来丰收，很有成就感。”初二年级学生黄仁杰高兴地说。
（北海六中学生提着刚采摘的蔬菜。劳国娇摄）
（学生将打包好的蔬菜递给前来购买的老师。劳国娇摄）
学生们刚卖完小白菜，紧接着又把剩下的菜叶拿到了微养殖场，投喂给小白兔。“喂养小动物的过程也是教育的过程，把劳动教育和生命教育融合起来，可以使学生在与小动物的接触过程中，更好地感知生命、珍惜生命。”该校生物学科教师钟海山认为，劳动教育不只是培养学生的劳动技能，也要鼓励学生亲近大自然、感悟生命。
（北海六中学生在微养殖场里喂小动物。劳国娇摄）
此外，记者还看到，教学楼的手工室也坐满了忙于“指尖劳动”的学生。大家在老师的指导下，用指尖灵活地起针、绕线、拉线、打结，把一根根简单的毛线变成了草莓、玫瑰花、向日葵等造型可爱的工艺品。在盆景基地，学生们一边感受“室有山林乐”的高雅情趣，一边学习盆景的修剪技巧......
（北海六中学生跟着老师学习毛线编织。劳国娇摄）
（北海六中学生在编织毛线。劳国娇摄）
北海市第二实验学校
稻谷丰收时节，北海市第二实验学校322名学生来到稻谷飘香的平阳镇富甲农场，在稻田里开展了一堂别开生面的劳动课——收稻谷。
（北海市第二实验学校学生在割稻谷。）
在金灿灿的稻田里，学生们戴上防护手套，拿起镰刀，摇身变成“小农夫”。弯腰，握禾，挥镰，摆稻……学生们在几个简单的动作中感受稻谷丰收的喜悦，体验农耕生活的乐趣。大家一边忙着收割稻谷，带队老师一边给同学们讲解古诗《悯农》，通过跨学科融合式的劳动教育，让学生们在劳作过程中真正读懂“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，起到了事半功倍的教育效果。
（北海市第二实验学校学生在割稻谷。）
“割稻谷看着简单，但做起来挺累的，我体会到了农民伯伯的辛苦。这是我第一次摸到长在土里的稻谷，感觉好神奇。”一年级学生吴彦莹在接受记者采访时表示，她通过这次收割稻谷懂得了粮食的来之不易，以后一定会更加珍惜粮食。
合浦县石康镇康乐小学
合浦县石康镇康乐小学学校周围有很多陶瓷厂，拥有得天独厚的陶艺教育资源。结合本地的陶瓷文化，学校以“瓷”育人，创造性地开展特色劳动教育。
（学生正在制作陶艺。）
（学生制作的半成品。）
栩栩如生的美人鱼，有鼻子有眼的水杯，长翅膀的鞋子......在康乐小学的陶艺室里，学生们尽情发挥自己的想象力和创造力，用手中的陶泥捏制出各种各样的形态。每个作品从拉坯、捏制到绘制图案，每一道工序都要细心专注才能完成。陶艺室专门设立作品展柜摆放学生的陶艺成品或半成品，部分构思奇妙、制作精美的陶艺作品旁边放有对应的二维码，用手机扫描二维码可以查看作品介绍。
（康乐小学陶艺室作品展示柜）
“学校各年级每周开设一节陶艺课，除了有专职的美术老师为学生授课，还会邀请镇上的陶瓷企业相关人员来进行技术指导。”康乐小学校长吴柏业表示，学校老师和行业专家在授课过程中，会有意识地引导学生了解北海的陶瓷文化，培养学生的工匠精神和创新精神。
海城区高德小学
公益劳动是德育的重要途径之一。高德小学按照“新课标”要求，以劳润德，组织学生参与志愿服务劳动，在服务他人和服务社会中弘扬公益善举，落实立德树人的根本任务。
（高德小学组织近30名学生到北海金滩开展“保护海洋守护海岸线”劳动实践志愿服务活动。）
11月中旬，高德小学组织了近30名学生到北海金滩开展“保护海洋守护海岸线”劳动实践志愿服务活动。一群头戴小红帽、胸前飘着红领巾的“小小志愿者”分散在海滩各处，沿着海岸线捡拾烟头、塑料瓶、塑料袋等垃圾。带队的老师丁金金一边指导学生们分工协作，一边向大家科普垃圾分类以及海洋环保的相关知识。
（高德小学组织近30名学生到北海金滩开展“保护海洋守护海岸线”劳动实践志愿服务活动。）
“每个人都有责任保护环境，不能乱丢垃圾，污染环境。我希望有更多的人加入我们，一起保护我们美丽的大海。”五年级学生韦铧菁听完丁老师的科普后表示。
海城区驿马小学
评价是推动劳动教育的有效手段。海城区驿马小学根据劳动课不同的时间和内容制定了“学生劳动素质评价表”，以多元化评价对懂劳动、会劳动、爱劳动的学生进行表彰与奖励，激发学生自主参与劳动的热情。
（驿马小学的学生们用自己亲手种植收获的果蔬制作美食拼盘。）
近日，在驿马小学组织开展的“我是劳动小能手”技能大赛中，学生们有条不紊地把衣服摊开，拉上拉链，再折叠衣角……大家动作娴熟，速度也很快，不一会儿就把桌上乱七八糟的衣服变成了整整齐齐的“小方块”。指导老师和台下的学生作为评委，从动作熟练度、速度和衣物整齐度等方面对台上选手进行一一点评，并投票选出了自己心中的“劳动小能手”。
（驿马小学组织开展的“我是劳动小能手”技能大赛。）
除了“劳动小能手”的评比，各个班级还根据不同的劳动课相应设立了“最佳美食解说员”“稼穑园小导游”等多项劳动类的表彰项目。
驿马小学副校长吴华桂接受记者采访时表示，创新劳动教育评价机制是学校推进劳动教育的重要举措。根据具体的劳动技术指标，组织开展学生自评互评、教师点赞、家长寄语、社会实践评价等多元化评价方式，并通过导向性、激励性、促进性的弹性评价，让同学们感受到劳动的价值与收获的快乐。
据悉，目前驿马小学已经建立了专
