来源时间为：2021-09-08
九月如期而至，初秋激荡心绪。在第37个教师节到来之际，追着秋的气息，带着爱的敬意，我们走进了重庆市綦江中学，一起看看新课程改革实践中，站在“问题”背后的老师。
随着教育改革向纵深推进，新学期伊始，教育、教师再次成为热搜。在如火如荼的新课程改革实践中，重庆市綦江中学始终秉承“发展人人，人人发展”的办学宗旨和“问道知新，明理善行”的办学理念，从培养学生核心素养、探寻和追求教育本真出发，通过近几年的探索与实践，綦江中学用勤奋与智慧创造了“基于问题启发式教学”的特色课堂，成功寻找到了开启学生智慧之门的“金钥匙”。
“问题式大课堂”是一种以问题为本的教学形式，它使课堂充满悬念，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分挖掘。在綦中，教师设疑、提问是教学链条上的第一环。
问题，并不是一个新鲜词。对教师而言，课堂问题是推进教学、达成目标的常用手段。然而，由“课堂问题”升级为“问题式课堂”，却绝非易事。在听完綦江中学高二年级六班的一节物理课后，记者深有感触。
1“问题”教学：精彩在课堂内
大大的教室里，一个个学生听得津津有味。
“今天我们来认识电磁感应现象的两类情况……”冉顺齐老师的声音抑扬顿挫。他在黑板上写下一个问题，让学生自己观察规律，总结产生动生电动势的原因。学生们应声开始讨论，你一言我一语，畅谈自己的想法。
小组代表发言，冉顺齐顺着学生的思路，一步步将推导解析的步骤写在了黑板上，再让学生自己总结规律和知识点。在冉顺齐的循循善诱下，学生们一节课听下来，兴致十足。“平时的课堂也是一样的。用‘问题’让学生自己‘爬黑板’，这样‘吃’下去的知识才是自己的。”冉顺齐告诉记者。
这种猜谜式课堂就是綦江中学开启学生智慧之门的“金钥匙”——“问题式大课堂”。在“问题式大课堂”里，“问题”不再是可以在课本中找到唯一答案的题设，而是一种课堂沟通的主流姿态，昭示了课堂的核心底色。“问题式大课堂”所关注的，是学生感知学科知识后的现场讨论，是深度后的有效流转，是教师介入的适时隐身、适度延迟及适当淡化……
“我们进行改革的最终目的是回归教育的本质，以学生为本，激活课堂，将课堂上的时间、空间、工具、提问权、评议权都还给学生。”冉顺齐说。
这样的课堂中，老师站在“问题”后面，也站在“学生”后面，他们只需在内容的深处、难处、转折处和争议处有智慧地启发、鼓励和引领。在问题的引导下，大家交流自由开放，有争论，有共鸣，有结论，有修正，有“殊途同归”，有“背道而驰”。这一过程中，学生学到的不仅是某种解题方法，更是一种逻辑思想与解决能力。这样的课堂上，老师看似是轻松的，实则是将功夫下在了课堂之外。
2“问题”提炼：功夫在课堂外
“问题提炼很关键，不需要太难，要学生跳一跳就能够得着，要恰好抓住某类题目本质的核心。老师必须跳出固有答案，走进情景中去感知、探究、反思。一般情况下，一节新课需要用4个小时左右备课……”谈到备课，历史学科主任王家信老师如是说。
沿着“始于问题，行于探讨，成于逻辑”的教育路径。如今，綦江中学的每一学科都确立了以“问题式探究教学法”为主要特征的新课堂教学模式。备课老师不仅要深入细化教材知识点，统一教学目标，提炼有价值“问题”，还要结合学生实际设计课堂情景，把握好教学内容和进度，备课时长是改革前的3-5倍。
“一堂好课，没有捷径。”在邹晓松校长眼里，“教师这个职业是个良心活，备10分钟的课和备1个小时的课，讲课时的那一点点的差距学生是听不出来的。但那点差距就在老师自己的心里。”
学校在规范化管理方面，强化备课组建设，增时扩容，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每一位校领导都要参与到日常听课评课，指导教研等具体的工作中，并且关注教师在教学和科研过程中遇到的问题，予以帮助和指导。学校将各个部门的力量进行整合，尽可能为教师教育教学、科研培训、实践等服务，形成了教学、科研一体化的良好局面。
“以前是教书，现在才是教学……让学生掌握方法而不是答案。”谈及变化，物理学科主任冉顺齐说，“这样授课虽然老师累点，但是学生受益，值！”
为了加大教师的学习培训力度，该校校领导带队到洋思中学、栟茶中学、衡水中学、永威中学等课改名校学习考察，先后组织了数批上百名教师到山东、江苏、河北等地考察高中新课程改革。此外，还先后邀请了西南大学、市教科院、北京师大的10多位专家教授到校讲学，开展了多次校级新课程改革培训讲座，通过“走出去、请进来”的方式，进一步提高教师群体对新课程改革理念的深层次认识和理解。通过一系列行之有效的措施，教师的观念得到了更新，教师角色得到了真正的转变——从以前单一的知识传授者转变为课堂教学的组织者、学生学习的引领者。
据悉，重庆市綦江中学承担教育部“十五”规划重点课题《中国西部欠发达地区农村学校体育管理体制、课程结构和资源开发实验研究》子课题《素质教育与学校体育整体改革》，结题时受到国家体艺卫司原司长曲宗湖教授的高度评价，承担的子课题《素质教育与学校体育“2121”模式实验研究》获全国结题成果一等奖。音、体、美、劳教师近年来先后在有关杂志上发表文章30篇，参加市级论文大赛17人次获奖。其中，5人在市级论文大赛中获市一等奖，1人在全国第二届优秀体育课观摩活动评比中荣获全国一等奖。
文/记者杨莹
图/除署名外由通讯员张庆摄
